4月16日的干部中心组学习由学生处副主任张林主持🔍，主题是《深化班主任队伍的建设》。
    张林首先阐述了新时期班主任应具备的基本素质：
    一是要有过硬的思想政治素质。班主任的根本任务是为社会主义事业培养建设人才，要有坚定的信念和良好的理论修养，要有坚持真理的精神，要有较强的民主和法制观念🧚🏽‍♀️。
    二是要有合理的知识结构🎪。要有系统的理论知识。班主任必须深入领会、全面系统地掌握科学理论，并用其指导自己的工作实践，把握学生工作的规律，客观分析🧲、判断和解决实际工作中的各种问题。同时🤱，还要有精深的专业知识。班主任应具备的专业知识包括教学知识、思想政治教育知识、心理学知识、管理知识以及教育学知识。
    三是要有较强的能力素质。包括教育能力、科研能力👋🏿、组织管理能力、创新能力、协调能力、敏锐的观察力和思维能力及较强的疏导能力等。
    四是要有健康的身心素质💲。健康的身心素质是现代教师素质结构的主要组成部分➾，它是未来教师思想道德素质的基础。
    然后😈，张林在分析我校班主任队伍现状的基础上，提出班主任队伍建设应走专业化发展之路5️⃣。教育部长周济指出:“以前班主任是作为副业👳‍♀️🚵🏻，我们的小学、中学老师主业都是教语文、数学等，副业是当班主任👩🏻‍💼。实际上班主任是很重要、很崇高的一项工作，它是教人做人的工作。班主任就是抓一班的学生德育工作，让学生德、智🤹🏻、体、美全面发展👨🏽‍🌾🤽‍♂️，更健康地成长🛢。这次《实施意见》里面很重要的一条，使班主任成为主业⭐️，要在老师当中形成一个共识🧑🏿‍🦳，把我们主要的精力放到学生的德育上面🀄️，放在学生全面发展德👊🏽、智🧑🏽‍🎤、体、美上面😹。”一言蔽之，班主任要变“副业”为“主业”🧑🏻‍🦽‍➡️，也就是说，班主任应走专业化发展之路。
    （一）班主任专业化的内容：
    第一要素是班主任的专业道德。是指从事班主任工作的教师🎳，必须有正确的政治方向，增强执行党和国家教育方针政策法规的自觉性，具备敬业爱生，为人师表的良好师德。这是班主任专业化的主导素养。
    第二要素是班主任的专业职责。即坚持以实践为基础🧑🏻‍💼，以先进的德育理论和班级管理理论为指导，对学生进行有效的思想品德教育、心理教育、劳动教育🚄、审美教育，对班集体进行科学的管理🧟‍♀️，真正做到教书育人🧟、管理育人和服务育人🧛🏻。与此同时，要对班级德育的规律，班集体的功能，运行机制等班集建设中的诸多问题进行理论联系实际的研究，逐步成为本领域的专家和学者，成为研究型的教师👨🏿‍🚀。
    第三要素是班主任的专业能力。这里不仅包括课堂教学能力，还包括学习能力🧓🏻、信息能力🤴🏽、研究学生(家庭和社会)的能力、交往能力、班集体的组织管理《学习贯彻(中共中央国务院关于进一步加强未成年人思想道德建设的若干意见)的实施意见》能力、组织班集体活动的能力👋、教育引导学生的能力和教育科研能力等等。三大要素中🧑🏿，专业道德是主导💸，专业职责是基础👷🏿‍♂️，专业能力是关键🦻☀️，这三者构成不可或缺的整体，是新型班主任专业化素养的根本内涵🤦‍♀️。
    (二)班主任专业化建设的途径：
    班主任专业化具有独特的、科学的、严密的逻辑程序，要求所有成员有效地交流理论知识和实践经验🙋🏼，只有这样，才会不断产生新知识、新经验。因此🧑🏽‍🎓，建立一种富于激励作用🫄🏽、促进班主任成长的专业化培训机制，是非常有必要的👌🏼，只有构建起系统、科学的培训体系，才能收到实效并得到可持续发展👺。
    1👩‍👩‍👦‍👦、培训途径：(1)自我培训 ✍️；(2)校本培训🫴🏿➕；(3)观摩考察。
    2、培训方式：(1)自学反思 ；(2)集中学习讨论；(3)开展读书活动🧙🏿。
    3❤️、培训管理😒：(l)完善班主任培训制度🍹；(2)建立班主任专业化个人发展档案。
   （三）加强班主任队伍专业化建设的保障措施🫲🏼：
    1🚱、做好班主任队伍的选聘工作。
    2👩‍🦯、建立适应新要求的班主任队伍工作管理制度🤾‍♀️。
    3、建构发展型班主任评价机制。
    4✭、以人为本，发挥柔性管理在班主任队伍建设中的作用。树立民主化的班主任管理理念🕴🏻，发挥柔性管理的精神激励功能；充分关注班主任的情感需要，发挥柔性管理的情感凝聚功能；着力构建好的校园文化🧑‍🧒，发挥柔性管理的价值导向功能🚵🏻。