受新冠肺炎疫情影响🙇，天美教学工作由线下全面转向云端。为进一步提升教师在线教学能力，增强教学实效，我校以“百花杯”校内选拔为契机👨🏻‍🦯，于3月24日-4月3日期间，举行了网上公开教学及研讨活动。共有来自语文、政治、历史、地理等四门学科6位老师开设了6节公开课，课后各教研组还通过网络平台进行了教学研讨。

学科：语文

3月27日，金怡老师执教的《红楼梦》整本书阅读（第三课时），在学生课下完成整本书阅读和第三回精读的基础上，立足文本，引导学生欣赏分析林黛玉的形象和贾府的深层特点🧄。运用腾讯课堂的答题卡和举手等功能，引导学生在云课堂上大胆质疑、充分讨论，在第三回中寻找“黛玉为何在贾府走向悲剧”的线索👮🏽‍♂️。同时，关联整本书的其他章回，结合不同的人眼中为何有着不同侧重点的黛玉形象的问题♣️，引出小说叙事视角的理论知识，并通过讨论分析，初步明晰叙事视角创作背后的寓意。课堂中师生思维碰撞，互相激发，共同探索《红楼梦》的艺术特色。

4月2日👩🏿，在语文教研组长陈雄老师的主持下，语文组依托微信（语音视频）平台进行了“金怡老师《红楼梦》整本书阅读（第三课时）的研讨活动”，首先金怡老师就《红楼梦》整本书阅读的布置🙅🏼‍♀️、线上教学后整本阅读的情况🛞、本次线上公开教学的准备、教学目标的设定、课堂教学的推进等情况做了介绍🔲，接着语文老师们分享了自己的听课感受🫷🏽🤦🏿，何描老师提到“虽然是线上课，但是整个课程还是衔接的很好的，金怡老师运用腾讯课堂的答题卡和举手等功能✢，引导学生在云课堂上大胆质疑👩🏿‍🍼、充分讨论。同时整节课注重过程生成，关注学生的思维提升。”陈良瑾老师认为课堂中学生和老师思维在碰撞，可以看出学生的自主阅读还是比较细的，能发现书中的细节👨‍❤️‍👨🧖🏻‍♀️，并从细节中联系后文🍥🏬，应该说已经触及了《红楼梦》“草蛇灰线，伏脉千里”的艺术特色了。张慧老师说“金怡老师在这节课中，不仅仅只局限在第三回🧨，而是关联整本书的其他章回✮，结合不同的人眼中为何有着不同侧重点的黛玉形象的问题，引出小说叙事视角的理论知识🙍🏿‍♀️，还是很新颖的👣。”最后，陈雄老师对金老师开展教学展示表示感谢🐈‍⬛。陈老师表示🧖🏻，线上教学公开课是语文组的第一次尝试👨🏼‍🦲𓀕，这次尝试是很成功的。金老师给老师们提供了范例♓️，无论线上线下🙏🏻，教师认真备课，钻研教材总是第一位的。希望老师们做进一步的研究和探索。

学科：政治

3月23日，程勇老师执教《人民代表大会制度的优越性》一课，以当下抗击新冠病毒的“战役”过程中各国领导人的互发慰问电为切入点，让学生直观感受各国国家元首和政府首脑不同的称谓，引导学生从中总结概括出不同称谓所反映出来的国家政体之差异。而后，通过三个“探究与分享”活动——理论拓展“知”政体、国际视野“看”政体、中国实践“优”政体等，对课堂教学内容进行整体的规划设计。教学过程中，程勇老师充分引导学生参与课堂讨论，在提升了学生参与度的同时，还在潜移默化中把我国人民代表大会制度的优越性等制度自信的理念进行了有机融入。

3月31日，在政治教研组长范凤美老师的主持下，政治组在网络平台“腾讯会议“进行了两个议题的研讨，一个议题是程勇老师的公开课研讨，程勇老师从选课目的👩🏿‍🦰🦸🏼‍♀️、内容🚷、备课感悟🖐、上课效果等多方面进行了分享👴🏻，组内老师们反馈👵，班级学生的政治素养不错，能够接得住教师抛出来的很多问题，呈现了浓厚的学习兴趣🎺，课堂氛围热烈，效果非常好。同时组内还就接下来参赛内容的选题进行了讨论。另一个议题的是“在线教学研讨”，老师们就技术问题、如何调动课堂学生的互动问题等进行了热烈的探讨。胡校长提出可以顺利快速地运用成员导出名单追踪学生的上课缺勤情况▪️，朱珠老师提出可以运用微信的打卡小程序很好地调动学生积极性，范凤美和程勇老师提出可以运用问卷星很好地调动学生的积极性，课堂效果也非常好🏂🏼。黎冀湘老师、万燕老师、陈晓老师、常妮老师💳、顾颖老师都热烈地参与了讨论🥪。

学科：历史

3月27日✒️，曹老师执教的《美苏冷战的开始》聚焦冷战初期双方的对抗，以倒叙的方式渐次展开，寓教于乐🤸🏿‍♂️📍，既含有基本历史知识的讲解，又注重学生思维品质的提升🐨。借助一手史料的对比和分析，追根溯源🧑🏽‍🦳，引导学生一步步解密冷战爆发的原因，并在此基础上提出了相对安全感对于冷战起源的重要作用，给学生以新的启迪🤞🏽。整节课中学生积极表达自己的看法，师生之间的良好互动让人印象深刻👩🏻‍✈️！

周兴媛老师执教《辛亥革命》一课考虑到了线上教学互动性的问题🥎，通过设计问题👲🏽❣️、环环相扣、渐进解决的方式来完成教学🤹‍♂️，让学生对史事和问题的思考串联于课堂当中😲，构建起在思维和逻辑上与学生的互动。在教学过程中🟫，她通过展示各股势力👩🏽‍✈️、各种流派对于辛亥革命的观点，来调动学生对这一历史事件的多重认识，生动而又深入地完成了对历史问题的剖析。

4月2日上午9点，历史教研组利用腾讯会议平台召开了线上教研组会议📚，会议由组长陈鑫老师主持，全组教师悉数出席🦹🏼。会上陈老师先通报了天美近期与本组教学相关的工作安排🏢，明确了天美对于当前网络教学的要求。并结合各位老师的意见，对近期的线上练习测验🧱、教学进度等内容进行了初步的安排。接着对上周五曹东旭🔫、周兴媛两位老师的线上公开课教学进行了讨论🧛🏻‍♀️🛝，两位老师分享了自己的教学准备👩🏿‍⚕️、目标设定、过程设计和教学反思⛹🏻‍♂️，曹东旭老师反思整节课主旨明确💇，互动良好，达成了既定目标🥒，但在上课过程中的节奏把控仍要及时调整👂🏽🥒，尤其是在网络教学特殊模式下👨‍🦳，要做好应对临时出现技术问题的准备。周兴媛老师认为目前对于线上上课还有很多问题和方法需要发掘🦹🏽，要做好更充分的准备，来应对网络平台教学中出现的各类新状况。随后对于两节的公开课，历史组展开了热烈的讨论，最后陈鑫老师总结🧱：两位老师的课很好地完成了既定目标，尤其是能够结合目前新平台上课的具体情况，进行新的思考♞、做出新的设计🔦、使用新的方法，达到了这次线上公开课活动的宗旨。组内的各位老师通过这节课，也应该对当下网络平台的教学有进一步的反思⛺️🏌🏻‍♀️。

学科：地理

3月24日上午8点🕚，王旭冏老师执教《城市化》一课。课上🕋，王老师结合日常现象让学生能够身临其境地感受城市的发展与生活实际的联系👟，寓教于乐，激发了学生的学习兴趣；并且王老师用模拟实验展示城市化过程中出现的郊区化和逆城市化现象🐕‍🦺𓀋，进一步加深了学生对城市化现象的理解。整节课内容详实⛽️，课堂生动活泼，学生反映热烈，师生都收获颇丰。

同日下午1点10分👩‍🏫，黄燕烨老师进行了《等级考思维训练——措施类题》的线上授课。黄老师针对即将面临等级考的学生的实际情况，精心设计了学习方案，训练学生等级考答题思维，学习措施类题答题思路便是其中之一🕕。这节课内容紧扣高二等级考复习，从学生经常遇到的实际问题出发，站在学生的角度一步步引导学生梳理答题思路，充分体现了以学生为主体的教学过程。而后🧑🏻‍🦳，黄老师又通过对精选模卷习题的案例分析🚣🏿，巩固学生的知识，强化学生的答题技巧，提升学生地理思维能力。可以说整节课师生互动和谐，课堂重点明确且条理清晰，令人印象深刻🦹🏿‍♂️。

3月31日（周二）晚上8点，地理教研组利用腾讯会议平台👮🏻‍♂️，在组长秦伟老师的主持下召开了线上教研组会议🎛，全组教师都准时出席。会上秦伟老师首先向大家传达了天美近期与教学教研相关的工作安排👰🏼‍♀️，明确了天美对于当前网络教学的要求。接着，组内每位教师依次发言🏋🏻，汇报教学进度，讨论教学问题，提出教学建议💱。在商讨过常规工作之后，地理教研组又对上周二王旭冏🤿、黄燕烨两位老师的公开课教学进行了讨论分析#️⃣，两位老师分别分享了自己的教学思路并虚心听取大家的意见。在组长秦伟老师的带领下，组内教师以自由讨论的方式对这两节公开课进行点评：王旭冏老师的课堂生动有趣🔊，内容详实🩻🕍，师生互动充分，但是另一方面也有课堂推进太快，补充的内容过多👩🏿‍🔬，导致科学性不够的问题；黄燕烨老师的教学重点明确☛、条理清晰、思路严谨⚁，即使是线上教学也保证了和学生的有效互动，不过刚好和王老师相反，黄老师的课堂推进速度稍慢🕵🏽👸，导致最后部分教学内容没有完整体现，留下了一点小小的遗憾。总体上，组内教师们对两位老师的教学一致给予了高度肯定。最后秦伟老师进行了总结：两位老师的课在内容上都准备充分，同时也很有特色，做到了教学上的“因地制宜”、因材施教，但是共同的问题是要更加注意课堂时间的把握，这也是所有老师都要不论是线下课还是线上课都需要注意的。总的来说，通过这次教研组会议上的交流讨论，所有组内教师都对疫情特殊事时期的教学有所思考👨🏼‍🎤、有所收获。

本次网上教学公开课是我校第一次尝试线上教研活动，得到了老师们的积极响应⌨️，6位讲课老师精心准备，认真授课🔠🫰，展现出良好的专业功底、学科素养和信息技术应用能力，51位老师报名参加了听课，四个教研组的老师们都对本次公开教学进行了热烈的研讨😑。本次教研活动强化了老师们对线上教学技术应用、课堂活动和教学实效的认识👩🏿‍🎓，达到了预期目标。

供稿：教研处

2020年4月4日