2018年5月24日下午在君鸿楼418会议室📥，上海市教研室英语学科教研员汤青教授应邀来校作《学科单元教学设计与实施》专题讲座🤜🏻，活动由英语教研组长、英语特级教师朱雪艳老师主持📞。这是我校学科工作坊系列活动的第十四场🤲🏿，外语教研组的第二次学科工作坊活动🧧。外语组全体教师和生物组以及语文组的部分老师认真聆听了汤老师对英语学科单元教学设计的分析与解读✨，探讨了如何在新版《英语课程标准》指导下，落实英语学科单元教学设计的理念。

汤老师首先指出，教学设计是教师备课的成果,也是课堂教学的必要准备。教学设计体现教师对课程🤴、教材的理解度和执行力,体现教师对学生的尊重、对自身教学行为的负责🕵🏿‍♀️。教学设计往往被称为教师的备课笔记,它记录了教师在备课过程中研究教材、分析学生,处理教学目标与教学活动的关系、检测教学效果的方法等内容👰🏿🚫。这些具体的内容和方法是以提高教学效益、尊重学生学习规律为根本,关注学生学习的过程🔡、关注预设目标的过程性达成🚇。

在对教学设计进行了系统定义的基础上，汤老师围绕学科教学单元中“单元”这一主题，分步骤🚺，有条理地回答了学科单元教学设计与实施的三大问题：什么是单元？什么是单元教学⛷✍🏿？什么是高中英语单元教学？在本次讲座的过程中，汤老师多次提到单元的概念🗂，她指出👸🏽，课程组织的最低层次是单元。备课需要从单元的整体出发，而不是以每一节课为单位孤立备课📹。事实上，每一节课都是一个微循环，每一节课的结束即是后一节课的起点，只有当教师具有了单元意识👨，才能有效地通过听说读写的活动整体地实现教学目的。

汤老师指出👩🏿‍🌾，英语学科目前普遍存在的一个问题是老师们着重研究一堂课的教学流程、重难点和教学目标，缺少整体的科学规划，对于“标准-教材-教学-作业-评价”的一致性把握缺乏经验和方法🚵🏼🐬。针对这一问题，汤老师提出了在新课标的理念引领下🖍，教师们在单元教学的过程中应该注意天美差异、学生差异、教师差异♈️，并要有合理的学习预期🧍‍♂️。她以“写作教学单元设计”为例🚸，从“知道”、“理解”和“运用”三个维度🤽🏿‍♀️，探讨了如何将单元设计的思维融入教师的写作教学📓。

汤老师的专题讲座内容充实📄，视角犀利，她对“单元设计”的解读系统且深刻👱🏻‍♂️，加深了在座教师们对讲座主题的理解😘，也激发了老师们对于如何改进教学设计、将理念运用于教学实践的思考。在最后的讨论环节，老师们也提出了自己在教学中遇到的困惑®️，汤老师一一做了精确、切实的回答。

专题讲座报告结束后，教研组长朱雪艳老师代表全体老师感谢汤老师给我校老师们带来如此专业的讲座🛐。在座老师们纷纷表示，讲座中提到的很多具体问题都于教学设计有指导意义。汤老师对新课标深刻的领会，专题讲座清晰的表达、严谨的态度让大家深受感染和触动。

教研处、英语组供稿

2018-5-25