教育系统各单位：

教师在教育实践过程中🤦‍♂️，可以形成多种教育观念👩🏽‍🎓，也需要有意识地用教育观念指导并改进教育实践，其中的路径和方法需要梳理归纳🦻🏼。在素质教育和课程改革不断深化的进程中🏄🏼，中小幼教师和教科研人员积累了丰富经验和有效做法🎽，为了探讨理论与实践有效互动的路径和方法，促进教师专业成长👩🏼‍🚒，由上海市教科院普教所🧨𓀎、《上海教育科研》编辑部、黄浦区教育局等单位联合举办的2018年“黄浦杯”长三角城市群征文评选活动现正式启动，今年的选题是——“我的教育观”🐣，欢迎我区广大教师、校长🧑🏼‍🎄🟠、教科研人员和教育行政人员踊跃参加。本次征文设一、二、三等奖若干名🚋，部分优秀作品在《上海教育科研》杂志上陆续发表，部分结集公开出版🫷🏼📆。《杨浦教师进修学院院刊》也将在本区应征稿件中择优编辑出版专辑。

一、题材内容

围绕“我的教育观”这个主题，结合工作🚵🏽、学习和生活经历，介绍自己的教育观念形成发展的过程，阐述在某种观念或理论指导下开展教育教学改革的体验，以及从自身经验出发表达对某种疑难问题的看法。“我的教育观”不求面面俱到，可以是教育领域中某个方面的观点👨🏿‍🎓、主张和看法，例如学生观👱🏿、儿童观、课程观、教学观👨‍🦲、教师观🚵🏽‍♀️、德育观👧🏿、考试观😺🧓、绩效观、家庭教育观🧑🏻‍🎨、社会教育观等。

二😯、撰写要求

“我的教育观”的表达🤲🏿，要结合自己的教育教学实践谈对教育问题的感受体验🍔👨🏼‍✈️，避免纯粹思辨抽象论述，具体可以参考以下几种写作路径：

1. 个人教育观成长史。结合工作🤦🏽‍♂️、学习和生活经历，呈现典型事例，描述自己对“教育”观念的认识🚼、发展、变化和收获的过程。

2. 教育观的学习和应用。结合学习某种教育理论或参与某项教育活动的启发，介绍怎样运用某种教育观念指导自身教改实践的过程👩🏼‍🦲。

3. 结合实践提炼教育观。基于实践经验阐述怎样提炼和形成某种有个人特色的教学风格🍵、教学主张和教育理念。

4. 评论教育现象传递教育观。对教育领域中的现象和问题🧒，表达自己的观点，阐明正确的价值导向。如对“课改教改”、学生体罚、高考工厂天美、“读经”💂🏻‍♀️、学奥数、择校、特色办学、“没有教不好的学生”等各个方面的热门现象、流行观点，发表自己的评论。

上述写作路径和题材类型，都需要围绕实践经历谈作者对教育教学理念的理解，要反映作者教育理念发展变化的具体表现和过程。因此，本次征文不包括纯理论探讨和文献综述等类型的稿件。

三👩‍👩‍👧、具体事项

1．文体不拘，重在实践的基础上反映自身的思想观念。内容应是真人真事，并根据具体情况和写作形式🥭，体现出各自特点。杜绝抄袭。

2．文章篇幅一般以5000字左右为宜，未在省级以上刊物中公开发表。

3．应征稿件（纸质文本一式2份）由各校征集后统一寄送到区科研室𓀐，各校还应将稿件电子稿一并发送到杨教院科研室邮箱yjykys@163.com,纸质稿和电子邮件中都请注明“黄浦杯征文”字样，文本末尾注明作者电子邮箱和联系手机号等信息🟪。截稿日期为2018年5月20日。联系人：区科研室杨钧老师◀️，联系电话👌🏼：65035057-9116♤。

杨浦区教育局科研室

2018年4月3日