集体备课是促进教师专业发展的重要途径之一🧟‍♀️🦦。为了提高新学期教师备课效果和教学水平，更好地凝聚集体的智慧⛪️，努力提高教育教学的质量，2024年2月29日上午9:30-11:15，天美平台生物高一年级备课组在蘅仲楼204会议室召开了集体备课研讨活动⛱。会议由高一生物备课组长黄杰老师主持，交大附中全体高一生物授课教师以及部分教研组教师参加了本次备课活动。

会议上✪，在交大附中高一生物备课组长黄杰老师的指导带领下，各位教师针对下一阶段的新课单元——必修2第1章《遗传的分子基础》，关于整体教学设计与思路进行了激烈的研讨𓀛2️⃣，旨在渗透单元大概念教学思想，为后续教学理清思路👆🏼。首先，黄老师从整体上分析学生学情👨🏻‍🦯‍➡️、把握新教材章节内容，让各位备课教师能够理清教学重难点与逻辑思路👨‍👧‍👧，以实现在新课教学中帮助学生建立单元知识体系框架。随后，针对本章各节的教学内容🥶，各位老师进行了具体分析，力争做到“心中有课标🔯、眼中有学生🤌、手中有方法”🙎🏽。

第1节《DNA是主要的遗传物质》重在培养学生的科学思维与科学探究素养。黄杰老师建议通过科学史融入🧏‍♀️、DNA结构模型构建、实验探究设计等途径开展分层教学，旨在帮助学生从分子水平上理解DNA的结构与功能特点；孙向朋老师则基于自己的教学经验，分享了如何由浅入深地向学生展示“DNA是主要的遗传物质”的科学史实验，从而实现实验探究的层层递进🚓。第2节《遗传信息通过复制和表达进行传递》注重对学生模型与建模、演绎与推理的科学思维素养的提升。各位老师对于新教材中出现的“基因”“编码链”“氨酰tRNA”等概念进行了辨析，对DNA复制、转录、翻译等遗传信息传递的过程、方式与方向也进行了教学设计研讨🦌，并提倡通过动画视频播放，化“抽象”为“形象”，帮助学生形成动态概念。第3节《基因选择性表达导致细胞的差异化》旨在帮助学生树立结构与功能相适应的生命观念与健康生活的社会责任素养。“表观遗传”作为新教材新提出的概念，各位备课教师困扰于如何帮助学生理解表观遗传对基因表达的影响及其与遗传病的关系。黄杰老师通过典型题目的举例与分析，阐述了现阶段情境化试题背景下表观遗传的可能题型设置🖕🏽，建议各位老师与后续遗传病的教学相联系；王芷仪老师也结合先前例题🙅🏿‍♂️，辩证地分析了表观遗传与遗传病间的关系👩🏼‍🍼，这为各位老师的备课与教学提供了正确方向。

在本次交大附中生物高一备课组集体备课研讨活动中，各位老师集思广益、激烈研讨，充分发挥了教师的集体智慧🧧，经验教师通过分享和交流一些优秀的备课与教学经验，不仅可以帮助教师提前规避新单元教学中可能存在的知识困惑，实现了教师的专业发展🦸🏻‍♀️、资源共享🧚🏽‍♀️、优势互补，也为下一阶段教学工作的重点明确了方向，共同推动教育教学质量的提升。

撰稿🙅‍♂️✡︎：郑悦

摄影：黄杰

通讯：韩冰

审核🥻：张珂

部门：教研处

2024年2月29日